天創華視微課室慕課室金課制作系統 全景慕課演播室系統

金課慕課微課制作設備 網絡課程導播制作虛擬板書錄制場所不需太大，只需要三米乘四米空間即可。

可利用虛擬對象或動畫的演示，讓許多原本不易理解的課程如數學、物理、化學等，變得容易讓學生理解吸收。

畫面性高，學生學習興趣也高。

本項目針對教材輔助教材行業的現狀，切中痛點，做了有針對性的調研，目前結合各方資源。以天創華視全景課件制作系統為生成工具，設立策劃本項目，針對義務(中小學）教材和以及非教育研發制作配套的全景配套輔助教材，以制作廣播級高質量電視節目的形式制作配套教材課件（高中、職業學院、大學、成人學院、培訓機構）。

教具多樣化

在傳統的教育體系中，教具的展示與體驗靈活性不夠，難以管理維護，教學形式生動多樣已經成為傳達知識的基本教學要求，優的輔助教材和普通的輔助教材之間的差異，就是教學內容表現形式上的差異。像我們使用的相機，學生看到了相機，卻看不到相機的內部結構，而新的全景課堂對于內部無法展示的，學生沒法想象東西，可以通過全景的方式展示。對教具進行全圖形化就是我們手段。這可以讓配套教材的課件制作起來更加簡單。在教學方面實現政策上的節能環保，節省教育資源投入。

沒有優的老師參與，不能滿足高質量的輔導要求，在傳統的教學方式中，優的老師才能帶動學生的積極性。所謂：內容是王，形式是金。教學模式改革實質上就是對于教學內容表現形式上的升級。在天創華視全景課堂系統中，天創華視打破了常規的教學模式，由教師為主導的課堂，慢慢變為了教師、教材合二為一的虛擬場景教學模式。讓學生體驗新鮮感的加深了對每一學科知識的深化與記憶。

配套性能的優化

傳統的教材版本的開發、配套性不好。只能選擇相關性的配套教材，版本更新和系統性不完善。天創華視*的全景制作課件制作系統，在課件制作上提供大量的性讓配套教材課件制作簡單完成。實現全圖形化，政策方向上環保節能，節省教育資源投入。

網絡實時互動性強

傳統的教學方式局限性很大，無法做到遠程教學及遠程互動。全景課堂系統的出現打破了這一常規，做到了一臺主機與多種終端的信息化、技術化互動，不僅可以在網絡中實時互動，還可以在手機、網絡電視、電視等等，實現了以往常規教學所不能完成的教學任務。

一堂多學科

基于全景課件制作系統的幫助下，教學的方式局限于?？茖W的模式。全景課堂教學系統，能讓每一堂課都變成夢工廠式的體驗。這一刻還在乏味的體驗歷史的變遷，下一刻我們就來到了各種動植物玲瑯滿目的世界，全景課堂改變的不僅僅是教學方式，更創造了我們自己的“夢工廠”。

真三維技術

項目以虛擬技術為核心進行自主開發，在教材制作上提供讓教材制作三維化。實現全三維立體，政策方向上環保節能，節省教育資源投入。使原本存在的行業中的難題迎刃而解，可提供更高水平的教學產品。

解決行業痛點

針對教材行業的現狀，切中痛點，有針對性調研，開發義務(中小學）教材和以及非學歷教育應用的全景課堂和全景教材，以全景三維的形式對課堂和教材。