互動大屏慕課錄制設備實現原理是將互動大屏觸控教學一體機與現代化虛擬摳像設備結合，將互動大屏覆綠膜進行摳像，這樣的優勢是避免出現攝像機拍攝部分打光不均勻，人臉發暗、閃光點等現象。并且微課視頻可以同步直播至外網，供全國各地的學生進行觀看或者點播，實現了學校資源共享，使偏遠地區的孩子也能學習到優質教學資源。

天創華視虛擬錄課室摳像細膩，操作簡單，老師一個人即可輕松完成錄制。

微課慕課系統應用范圍

精品課程的錄制和編輯；  

精品課、公開課、研究課、講座、大會講話的錄制和實時播出；

搭建實時和非實時的遠程視頻教學系統；

利用網絡可進行大面積的教學，緩解師資壓力；

利用校園網可進行直播；

充分發揮教師的示范作用；

數字化存儲教師的教學成果；

方便的建立課件 理及點播系統。

2.2.1慕課（MOOC）課件制作

系統能自動生成可供網絡點播的網絡課件，后期可對錄像文件進行刪減、合成、索引等編輯，也可導入非線編平臺進行專業編輯。方便用戶教與學的綜合應用，優質精品課件的評比等等。

2.2.2優質慕課（MOOC）資源庫建設

可以為學校進行優質課資源庫建設，也可為課件上傳提供開放式 理平臺。

教師上課完成時，錄制的課件會自動生成，可直接上傳到服務器；配合個人資源庫 理權限，進行資源分類/多級目錄創建/課件預覽/課件刪除等操作。

系統還提供B/S和C/S兩種結構的資源 理平臺，為教師資源上傳點播提供開放式 理平臺。理平臺全面支持基于內部園區網或廣域網終端對課件庫資源的授權訪問/瀏覽查詢/下載導出應用。

2.2.3遠程教學應用

隨著網絡技術的運用普及，學校也從單純的教室課堂發展到了與網絡課堂相結合的多模式教學活動。通過天創華視慕課（MOOC）系統，用戶可以進行課件的網絡直播和課后點播，示范性教學、學生遠程學習，遠程互動教學等等。用戶可以隨時隨地進行觀摩、學習，不再受空間和時間的限制。

2.2.4教學技能訓練、教學評估

教師的教學技能訓練一直是學校關注的重點，以往通過上教室現場聽課的方式 法正確客觀地對教師進行評估，已經 法滿足學校的需求。天創華視針對學校的需求，根據教學的特點，在錄播系統中嵌入教學評估系統，學校通過系統內的各項技術指標進行評測評估（技術指標內容可根據學校實際情況進行修改），通過遠程對教師的教學技能進行客觀的綜合評估，以訓練教師的各項教學技能，從而使教學水平得以提高。

2.3 系統概述和優勢

慕課（MOOC）系統解決的問題就是把一些非常優質的教育資源通過現代化的教學手段，得到共享。而傳統的教學以教育者為中心，以傳授知識為主。老師與老師之間、老師與學生之間互動不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費嚴重。而以信息技術為代表的現代化教育技術的應用則表現出明顯的先進性、靈活性、可靠性、開放性。現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、應用、評價和 理，以實現教學過程和教學資源的優化的理論和實踐。它的內涵包括：一是現代教育技術的目的是實現教育優化；二是現代教育技術設計的不僅是計算機、網絡等現代教育媒體，而是教育過程所有可操作的要素，包括人力資源和技術資源，如教學人員、校本資源、常規教學媒體、教學設施、教學活動等。將校園網從普通計算機局域網建設成為面向教學、科研、 理等應用的網絡，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類型的多媒體資源能在校園網上靈活應用，并且能一網多用，多網合一，將眾多校園獨立的應用系統整合起來，是校園網解決方案的發展方向。